網(wǎng)友：現在有種情況，社會(huì )的壓力通過(guò)家長(cháng)傳導給小孩，還有就是小孩成了部分家長(cháng)實(shí)現自己沒(méi)有達到的理想的一種工具。請問(wèn)您覺(jué)得如何解決？

吳少珍：現代社會(huì )快速發(fā)展，競爭激烈，生活和工作壓力巨大。首先，家長(cháng)需要調整自己的心態(tài)和期望，消除自己的焦慮，接納自己的不完美，承擔屬于自己的責任，接受各種社會(huì )現實(shí)。要學(xué)會(huì )消化自己的不良情緒，必要時(shí)可以尋求心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)力量的支持。同時(shí)，家長(cháng)也要認識到自己的期望不一定適合孩子，每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們有自己的興趣、特長(cháng)和夢(mèng)想。家長(cháng)應該尊重孩子的選擇，給予他們足夠的自由空間去發(fā)展和探索，不應該把自己的夢(mèng)想強加給孩子。其次，學(xué)校要為孩子們創(chuàng )造一個(gè)寬松快樂(lè )的成長(cháng)環(huán)境，注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，不應以成績(jì)?yōu)槲ㄒ粯藴嗜ズ饬繉W(xué)生，更應關(guān)注“人”的成長(cháng)與發(fā)展，包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、健全的人格等。第三，加強社會(huì )輿論引導。社會(huì )應該營(yíng)造一個(gè)更加多元和包容的氛圍，積極宣傳正確的教育理念和價(jià)值觀(guān)，讓每個(gè)人都有機會(huì )追求自己的夢(mèng)想，實(shí)現自己的價(jià)值。

網(wǎng)友：吳主席，現在青少年心理問(wèn)題的誘因大多與家庭教育有關(guān)，對此您有什么好的建議？謝謝！

吳少珍：青少年心理健康確實(shí)與家庭教育息息相關(guān)。一、家長(cháng)應該樹(shù)立正確的教育理念。孩子是一個(gè)獨立的個(gè)體，有自己的思想、情感和需求。在教育中，要尊重孩子的個(gè)性，避免過(guò)度干涉或過(guò)度保護，要給予孩子足夠的自主權和決策權，讓他們在成長(cháng)的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì )獨立思考和解決問(wèn)題。二、建立良好的家庭氛圍。一個(gè)和諧、溫馨、充滿(mǎn)愛(ài)的家庭環(huán)境，對于青少年的心理健康至關(guān)重要。三、家長(cháng)要關(guān)注孩子的心理健康狀況。當孩子出現情緒問(wèn)題、行為問(wèn)題時(shí)，要敏銳察覺(jué)到并及時(shí)進(jìn)行干預?？赏ㄟ^(guò)與孩子的溝通、觀(guān)察他們的行為變化等方式來(lái)發(fā)現潛在的心理問(wèn)題。如果問(wèn)題較為嚴重，應積極尋求專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)或治療幫助。四、家長(cháng)要注重自身的成長(cháng)和學(xué)習。家庭教育是一個(gè)持續不斷的過(guò)程，家長(cháng)需要不斷更新自己的教育理念和方法，以適應孩子不斷變化的成長(cháng)需求?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀、參加培訓、與其他家長(cháng)交流等方式提升自己的家庭教育能力。

吳少珍：2022年1月1日，《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施，從另一個(gè)角度講，家庭教育不再是家事，家長(cháng)們要“依法帶娃”了。家庭教育促進(jìn)法明確了家庭教育的概念、要求和方式方法，并為家庭教育劃定底線(xiàn)標準，立法對家庭教育進(jìn)行規范、指導和監督?！暗赖缕焚|(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養、行為習慣等”，這些方面家庭教育都要管起來(lái)。怎么管，可以協(xié)商和學(xué)習，但如果拒絕、怠于履行家庭教育責任，甚至不正確實(shí)施家庭教育侵害未成年人合法權益的，將視情況對父母或者其他監護人予以訓誡，并可以責令他們接受家庭教育指導?！凹彝ヘ熑?、國家支持、社會(huì )協(xié)同”的家庭教育服務(wù)體系，重視家庭教育的良好氛圍，正在全社會(huì )逐步形成，促進(jìn)了家庭教育不斷向前發(fā)展。 

網(wǎng)友：現在的孩子越來(lái)越早熟，無(wú)論是心理還是生理，我們該如何看待？

吳少珍：現在的孩子呈現出越來(lái)越早熟的趨勢有多重因素，包括物質(zhì)生活條件豐富、社會(huì )環(huán)境多元、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步等。在生理方面，早熟可能導致孩子過(guò)早進(jìn)入青春期，面臨一些身體發(fā)育和生理變化帶來(lái)的困擾。在心理方面，早熟可能導致孩子過(guò)早地承受壓力，過(guò)早地接觸到一些復雜的社會(huì )現象，如網(wǎng)絡(luò )暴力、人際沖突等，對他們的心理健康產(chǎn)生負面影響。對于這一現象，我們首先順應自然接受，早熟并非全然壞事。在某些方面，他們可能比以前的同齡人更加成熟、有見(jiàn)識，這有助于他們更好地適應現代社會(huì )。我們需要關(guān)注孩子的早熟現象，并采取適當的措施來(lái)引導他們健康成長(cháng)。

一、提供正確的引導，做好相關(guān)的生理衛生教育，讓孩子認識并接受自己身體的變化，鼓勵孩子有困惑向家長(cháng)表達和求助。二、關(guān)注孩子生理的變化以及由此可能產(chǎn)生的心理變化，老師和家長(cháng)可以多陪伴，多傾聽(tīng)，多交流，讓孩子有惑可解，而不是獨自消化或到社會(huì )上尋找答案。密切關(guān)注孩子的情緒變化，及時(shí)發(fā)現并處理他們可能面臨的心理問(wèn)題。三、營(yíng)造良好的成長(cháng)環(huán)境，家庭、學(xué)校和社會(huì )都應該為孩子創(chuàng )造一個(gè)積極、健康、安全的成長(cháng)環(huán)境，減少不良因素對他們的影響。

網(wǎng)友：孩子不愿意和家長(cháng)分享生活日常怎么辦？

吳少珍：孩子不愿意和家長(cháng)分享生活日常需要考慮孩子不同的性格特點(diǎn)及年齡階段。

一、有些孩子的性格較為內斂，確實(shí)不太習慣與家長(cháng)分享生活日常。家長(cháng)可以主動(dòng)分享自己的日常生活和感受，讓孩子體驗到分享的快樂(lè )，從而激發(fā)他們分享的欲望。當孩子分享了一些內容后，要給予積極的反饋和鼓勵，讓他們感到被重視和認可。這可以增強他們的自信心，進(jìn)一步促進(jìn)親子間的溝通。

二、如果孩子進(jìn)入了青春期，家長(cháng)應認識到這可能是青春期孩子交往特點(diǎn)的表現。由于青春期自我意識和獨立性的發(fā)展，交往對象的重心開(kāi)始轉移到同齡伴侶身上，與家長(cháng)的交流就有可能弱化。家長(cháng)可降低焦慮，尊重孩子的個(gè)人空間和隱私，不要強迫他們分享不愿意分享的內容，減少他們的壓力和反感。當孩子愿意分享時(shí)，要認真傾聽(tīng)他們的話(huà)語(yǔ)，不要打斷或評價(jià)，試著(zhù)理解他們的感受和想法，給予積極的回應。

三、當孩子明顯減少與家長(cháng)分享時(shí)，家長(cháng)要反思自己的教育方式及溝通模式，及時(shí)做出調整。當孩子覺(jué)得與家長(cháng)的溝通是順暢的，自己是被接納和被允許的，他們就會(huì )更愿意多說(shuō)。當他們內心的假設是說(shuō)了會(huì )挨罵受批評，他們就會(huì )選擇閉口不言。

四、如果孩子完全不與家長(cháng)交流，建議家長(cháng)尋求專(zhuān)業(yè)力量的支持。

網(wǎng)友：孩子抑郁了，家長(cháng)可以怎么做？

吳少珍：首先，如果發(fā)現孩子疑似抑郁狀態(tài)，家長(cháng)可帶孩子到精神專(zhuān)科醫院就診，請醫生診治，如不是抑郁癥，可約請心理咨詢(xún)師為孩子解開(kāi)心結，如確診抑郁癥，需遵醫囑按時(shí)服藥，服藥期間的情況和問(wèn)題及時(shí)與醫生溝通，不要輕易擅自減藥停藥。其次，家長(cháng)需意識到抑郁癥是一種身心疾病，不是孩子意志力或心理素質(zhì)不行，孩子呈現的脆弱就是一種抑郁的癥狀，因此不要攻擊和否認孩子的痛苦。第三，家長(cháng)爭取多創(chuàng )造與孩子一起活動(dòng)的時(shí)間和空間，加強親子交流。家長(cháng)的支持是孩子社會(huì )支持系統中最強有力的力量源泉。把“抑郁”當作一家人需要共同面對的一個(gè)問(wèn)題，而不是把抑郁的孩子當作家庭需要處理的問(wèn)題，這樣的一家人“同舟共濟”的態(tài)度，能讓孩子感受到更多的支持和力量。第四，尋找其他社會(huì )資源或專(zhuān)業(yè)力量的支持，在服藥的基礎上可考慮做家庭治療、個(gè)體咨詢(xún)，或者多參加社區小組活動(dòng)等。

網(wǎng)友：吳主席好！在引發(fā)中小學(xué)生抑郁等心理健康問(wèn)題的原因中：人際關(guān)系、家庭關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力、睡眠不足和生活習慣是占比前五的原因，我們家長(cháng)該怎么預防和應對？

吳少珍：如何預防和應對中小學(xué)生心理健康問(wèn)題五大誘因，家長(cháng)可以這樣做：融洽的親子關(guān)系是地基，良好的父母關(guān)系是禮物，高質(zhì)量的陪伴很重要。融洽的親子關(guān)系意味著(zhù)孩子小時(shí)候在父母這里獲得愛(ài)的滋養，可以形成安全型依戀，長(cháng)大了有話(huà)愿意說(shuō)，有問(wèn)題愿意問(wèn)，相信父母會(huì )陪伴他們面對生命中的各種困難，這是孩子最大的人生資本和底氣。關(guān)于學(xué)習習慣、睡眠不足、生活習慣這些操作層面上的問(wèn)題，需要父母先做示范，明確標準，溫和而堅定地執行，讓孩子逐漸在實(shí)踐中將之內化為自己的行為習慣和準則。

網(wǎng)友：青少年心理問(wèn)題有兩個(gè)很必要的課程安排：勞動(dòng)和心理學(xué)，缺乏體力勞動(dòng)是青少年身心生長(cháng)發(fā)育過(guò)程不協(xié)調的重要原因，另外價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)正確的教育下的專(zhuān)門(mén)醫學(xué)心理學(xué)教育（特別是中醫情感引導）是必要課程。

吳少珍：對于青少年的健康成長(cháng)，勞動(dòng)教育和心理健康教育確實(shí)是非常必要的。2020年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》。2023年教育部等十七部門(mén)關(guān)于印發(fā)《全面加強和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專(zhuān)項行動(dòng)計劃（2023-2025年）》的通知，提出要通過(guò)五育并舉促進(jìn)心理健康，強調以德育心、以智慧心、以體強心、以美潤心、以勞健心。這為學(xué)校開(kāi)展學(xué)生心理健康教育提供了方向和思路。

勞動(dòng)教育是促進(jìn)學(xué)生心理健康的重要基石。它使學(xué)生掌握基本的勞動(dòng)知識和勞動(dòng)技能，養成勞動(dòng)習慣，形成正確的勞動(dòng)態(tài)度，能夠培育學(xué)生積極的人生態(tài)度，磨煉學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生手腦結合、身心和諧發(fā)展。您提到關(guān)于“價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)正確的教育下的專(zhuān)門(mén)醫學(xué)心理學(xué)教育（特別是中醫情感引導）是必要課程?！比珖舜蟠?、上海中醫藥大學(xué)上海市針灸經(jīng)絡(luò )研究所所長(cháng)吳煥淦在《關(guān)于進(jìn)一步提高中醫藥在學(xué)生心理健康中的作用的建議》提出促進(jìn)中醫藥力量參與校內外學(xué)生心理健康干預。認為可促進(jìn)中醫藥參與學(xué)生心理健康干預體系，在校內建議納入中醫體質(zhì)篩查氣郁質(zhì)等情緒相關(guān)體質(zhì)；通過(guò)體育課程普及傳統保健如八段錦、太極拳等促進(jìn)學(xué)生學(xué)習傳統文化中的心身調節技能。同時(shí)在中醫藥文化進(jìn)校園中關(guān)注心理健康，鼓勵通過(guò)紀錄片、課堂講授、教學(xué)活動(dòng)等豐富的形式，引導學(xué)生認識中醫藥與傳統文化中的人文底蘊，普及中醫心身知識及傳統養生理念，引導學(xué)生理解傳統中醫中與情緒疏解有關(guān)的概念與方法。

網(wǎng)友：主席你好，藝術(shù)教育對青少年心理健康具有積極作用。藝術(shù)教育不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一個(gè)培養青少年創(chuàng )造性思維、審美情感和自我表達的有力工具。然而，在一些地方強調學(xué)習成績(jì)和考試分數的教育體系中，容易忽視藝術(shù)教育在學(xué)生全面發(fā)展中的關(guān)鍵作用。青少年在學(xué)習、成長(cháng)過(guò)程中經(jīng)常面臨內外部壓力，這可能導致焦慮、自我懷疑和情感困擾等問(wèn)題。藝術(shù)教育可以涵養學(xué)生心智、陶冶情操，對青少年心理成長(cháng)和健康有積極作用。要針對青少年的需求，為他們提供更全面的支持，促進(jìn)他們心理健康和創(chuàng )造性發(fā)展，以藝術(shù)教育促進(jìn)青少年身心成長(cháng)、進(jìn)步。為此，如何提升我市青少年藝術(shù)教育，您有哪些更好的見(jiàn)解呢？

吳少珍：美育是促進(jìn)學(xué)生心理健康的重要養料，是教育全面發(fā)展的重要內容。通過(guò)音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、書(shū)法等美的藝術(shù)形式的教育，引導學(xué)生感知、理解、欣賞美，進(jìn)而能夠創(chuàng )造美，從而豐富人的精神世界，陶冶人的情操，塑造美好心靈。建議：一、提升對藝術(shù)教育的重視程度。教育部門(mén)、學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )各界要認識到藝術(shù)教育在青少年全面發(fā)展中的關(guān)鍵作用，而不僅僅將其視為學(xué)科教育的附屬品，要開(kāi)齊開(kāi)足課程課時(shí)。二、加強藝術(shù)教育師資力量建設，豐富藝術(shù)教育的形式和內容。鼓勵教師創(chuàng )新教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。三、加強藝術(shù)教育與社會(huì )資源的聯(lián)動(dòng)。利用博物館、美術(shù)館、音樂(lè )廳等社會(huì )資源，為青少年提供更多的藝術(shù)實(shí)踐機會(huì )。加強與社區、非營(yíng)利組織等的合作，開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)。分享優(yōu)秀實(shí)踐案例，傳播推廣。

網(wǎng)友：家庭教育的促進(jìn)與生育登記這類(lèi)事掛鉤，會(huì )對孩子日后的心理健康有幫助嗎？

吳少珍：您是不是希望每個(gè)家長(cháng)能夠“持證上崗”，能夠學(xué)好如何做家長(cháng)之后再成為家長(cháng)？如果能夠做到，個(gè)人認為對孩子日后的心理健康和健全人格的培養是有幫助的，當然很多問(wèn)題也是在孩子的成長(cháng)過(guò)程中逐步出現的，家長(cháng)也要和孩子共同成長(cháng)。據了解，目前國家還沒(méi)有將家庭教育的促進(jìn)與生育登記這類(lèi)事掛鉤。2022年出臺《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，這是我國首次把家庭教育提升到了國家事務(wù)的層面，明確其監護人和教育主體的法定地位，以保護未成年人的身心健康成長(cháng)為宗旨。家庭教育促進(jìn)法引導更多家庭理性、有序、科學(xué)地開(kāi)展親子交流和家庭教育，強化了相關(guān)的家教主體和相關(guān)服務(wù)機構的責任和義務(wù)，明確了基本原則、內容和方法，規范了家庭教育的開(kāi)展過(guò)程，明確保障未成年人身心健康、自主發(fā)展的法律責任和義務(wù)，對于防范和制止家庭暴力等行為具有積極約束作用，還明確了申訴和救濟渠道，增加了權益的保障力度。

網(wǎng)友：是的，這個(gè)的確是我的想法，不知道可不可以實(shí)現。

網(wǎng)友：我覺(jué)得家庭教育促進(jìn)與生育登記掛鉤的話(huà)，在一定程度上可以鼓勵生育，讓更多的家庭能夠享受到免費專(zhuān)業(yè)的家庭教育指導。

網(wǎng)友：主席好。目前各地市的學(xué)校普遍缺乏心理專(zhuān)業(yè)教師，縣域醫院也基本沒(méi)有心理專(zhuān)科醫生，社區也缺乏相關(guān)機構。請問(wèn)如何破解城鄉區域青少年心理健康服務(wù)難題？謝謝！

吳少珍：一是建立一支高素質(zhì)的心理教師隊伍。鼓勵在職教師參加國家心理健康教育等級考試，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。二是建立一支高水平的精神衛生人才隊伍。加強公立醫療衛生機構、社會(huì )福利機構、社會(huì )管理機構中社會(huì )心理服務(wù)崗位的設置和人才引進(jìn)，鼓勵在崗執業(yè)醫師積極參加精神科醫生轉崗培訓、心理治療師技能培訓和資格證書(shū)考試，提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力。三是培育社會(huì )化隊伍，鼓勵和引導醫務(wù)人員、心理教師、心理咨詢(xún)企業(yè)、高校心理社團或心理專(zhuān)業(yè)學(xué)生、關(guān)工委人員等共同參與，打造全方位、多功能的社會(huì )心理服務(wù)團隊。

網(wǎng)友：家長(cháng)是孩子的第一位老師，也是陪伴最久的老師，強烈建議家長(cháng)們多學(xué)習心理學(xué)知識，也希望吳主席能呼吁社會(huì )機構向家長(cháng)們開(kāi)設這方面的課程。

吳少珍：心理學(xué)研究涉及知覺(jué)、認知、情緒、人格、行為和人際關(guān)系等許多領(lǐng)域，也與日常生活的許多領(lǐng)域如家庭、健康等發(fā)生關(guān)聯(lián)。家長(cháng)們多學(xué)習心理學(xué)知識，對于認識孩子在不同年齡階段的認知、情感等發(fā)展規律，了解孩子成長(cháng)過(guò)程中的心理困惑，找到親子關(guān)系的鑰匙，讓孩子健康成長(cháng)有重要作用。同時(shí)，心理學(xué)知識專(zhuān)業(yè)性較強，社會(huì )機構在傳播普及心理健康知識方面也在發(fā)揮重要的作用。由具備資質(zhì)的專(zhuān)業(yè)機構和專(zhuān)業(yè)人士來(lái)開(kāi)設這方面的課程，較大程度上能夠保證內容的專(zhuān)業(yè)度和科學(xué)性。去年我牽頭揭陽(yáng)市政協(xié)社法委和九三學(xué)社揭陽(yáng)市委聯(lián)合開(kāi)展“加強社會(huì )心理服務(wù)體系建設”專(zhuān)題調研，召集有關(guān)部門(mén)開(kāi)展專(zhuān)題協(xié)商議政，并在省、市兩級政協(xié)提交提案。在此我也呼吁建議具備資質(zhì)的專(zhuān)業(yè)機構通過(guò)多種形式為家長(cháng)普及心理健康知識、參與到家庭教育中來(lái)。

網(wǎng)友：吳委員，您好！近期校園霸凌又開(kāi)始頻繁出現，甚至還有更嚴重的刑事案件發(fā)生，這讓不少青少年在心理上產(chǎn)生了恐懼的負面影響。請問(wèn)如何做好校內教育指引和家庭的輔導？

吳少珍：一、加強法制教育。學(xué)校應將法制教育納入日常教學(xué)內容，讓學(xué)生從小就樹(shù)立遵紀守法的觀(guān)念，明白任何形式的欺凌行為都是違法行為，都將承擔相應的法律責任。

二、建立全面的反霸凌機制。學(xué)校需要建立健全反校園霸凌制度，包括發(fā)現、報告、調查、處理、跟蹤及反饋等環(huán)節，一旦發(fā)生霸凌事件能夠及時(shí)有效應對。

三、加強心理健康教育。開(kāi)展心理輔導和健康教育，培養學(xué)生的同情心同理心，提高他們的自我保護意識和能力，同時(shí)關(guān)注可能成為霸凌者的學(xué)生的心理狀況，進(jìn)行必要的干預和引導。

四、落實(shí)家長(cháng)或監護人的監護責任。家長(cháng)或監護人應密切關(guān)注孩子的行為表現和社交情況，積極參與到學(xué)校的教育活動(dòng)中，了解孩子在學(xué)校的生活，對孩子進(jìn)行正確的道德教育和情感關(guān)懷。

五、建立社區聯(lián)動(dòng)防治機制。社區、學(xué)校、家庭、網(wǎng)信、政法部門(mén)多方聯(lián)動(dòng)，形成防治校園霸凌的社會(huì )合力，共同為青少年創(chuàng )造一個(gè)安全和諧的成長(cháng)環(huán)境。切實(shí)維護校園周邊的安全環(huán)境，如增加警力巡邏、安裝監控設備等，保障學(xué)生的校外安全。

六、進(jìn)一步健全預防校園欺凌的法律制度。完善針對未成年人犯罪和校園欺凌的法律法規，明確規定學(xué)校、家庭、社會(huì )各方的責任和義務(wù)，嚴肅追究失職行為。對于觸犯法律的未成年人，采取教育挽救與適度懲罰相結合的原則，同時(shí)也要強化對受害者權益的保護。

七、加強留守兒童的關(guān)愛(ài)，政府應加大對農村地區和城市邊緣群體的支持力度，促進(jìn)農民工子女隨遷就讀，或者通過(guò)政策支持和項目資助，讓留守家庭獲得高質(zhì)量的親子溝通渠道和技術(shù)支持，提升家庭教育水平。

促進(jìn)青少年身心健康、全面發(fā)展，是黨和國家關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會(huì )關(guān)注的重大課題。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展，青少年成長(cháng)環(huán)境不斷變化，心理健康問(wèn)題更加凸顯。當前要切實(shí)把青少年心理健康工作擺在更加突出的位置，積極構建學(xué)校、家庭、社會(huì )和相關(guān)部門(mén)協(xié)同聯(lián)動(dòng)的青少年心理健康工作格局。

在3月26日的會(huì )客中，圍繞“關(guān)注青少年心理健康，讓孩子向陽(yáng)成長(cháng)”的主題我和大家開(kāi)展交流。在會(huì )客室留言的網(wǎng)友就家長(cháng)對社會(huì )壓力的傳導、家長(cháng)與教師的溝通、孩子抑郁了家長(cháng)怎么辦等生活中遇到的具體問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。在青少年心理健康的重要性及相關(guān)舉措、家庭教育對青少年心理健康的影響、校園霸凌等方面，大家普遍意識到家庭教育的重要性，也較多地關(guān)注了青少年心理問(wèn)題的誘因及家長(cháng)的應對。還有網(wǎng)友關(guān)注到勞動(dòng)教育、美育與心理健康相結合的問(wèn)題，五育并舉將促進(jìn)心理健康貫穿育人全過(guò)程。有網(wǎng)友關(guān)注到城鄉區域青少年心理服務(wù)的欠缺，還有網(wǎng)友提出了強化政策規劃、完善評估考核機制、加強心理人才隊伍建設、重視家校協(xié)同作用等建議。

在今天的會(huì )客中，我深切感受到家長(cháng)們對心理健康教育的急難愁盼，對下一代向陽(yáng)成長(cháng)的殷殷期望，感受到大家對青少年心理健康的關(guān)注并積極獻計獻策。在履行政協(xié)委員職責的過(guò)程中，我也在不斷思考，不斷學(xué)習，幫助別人，提升自己。希望青少年的心理健康工作能夠得到更好的關(guān)注和重視。